潮聯助貸學金名單揭曉

（吉隆坡13日訊）馬來西亞潮州公會聯合會2012年度大專助學金及貸學金，錄取名單已經出爐，獲得助貸學金的申請者將在近期內獲得書面通知。

該公會大學助貸學金信託委員會於日前遴選出2012年度受助和受貸生，包括1名助學金受助生及4名貸學金受貸生。

該公會發表文告說，信委會共收到16份申請表格，並在會議上遴選出符合資格的學生。

錄取名單：

大學助學金（每名每年5千令吉）
序姓名屬會：1. 陳怡淵昔加末潮州會館

大學貸學金（每名每年7千令吉）

序姓名屬會：
1. 林書儀吉玻潮州會館
2. 王麗鳳太平北霹靂韓江公會
3. 林樂琪吉中潮州會館
4. 李桓銳柔佛潮州八邑會館
5. 黃佩儀彭亨關丹潮州會館

（星洲日報）

副教長：提供53項培訓‧79技中明年升格學院

（馬六甲13日訊）教育部副部長拿督莫哈末卜艾表示，國內79所技職中學將在2013年提昇為技職學院，落實為期4年的馬來西亞技職專科文憑（Diploma Vokasional Malaysia）課程，提供多達53項的技職教育培訓。

他表示，教育部今年開始圈定15所技職中學試驗性展開上述課程，報讀學生已完成第一學期課程，目前正就讀第二學期。

他指出，這是政府推行的技職教育轉型的計劃之一，免費提供技職專科文憑課程，並計劃未來增建7所技職學院，以邁向我國80%人力資源具備高水準技能的目標。

莫哈末卜艾今早在馬六甲為2012年技職教育研討會主持閉幕儀式後如此表示。

（星洲日報）

指教育發展藍圖沒體現多元教育‧董總設專案小組研究

（雪蘭莪‧加影13日訊）董總已成立專案小組，分析和研究教育部公佈的《2013-2025年教育發展藍圖初步報告》，並將提出進一步的意見。

不過，董總在文告中指出，該藍圖報告沒有真正體現多元源流母語教育的精神。

指忽略華文和淡文

文告說，據報導，教育部9月11日公佈的《2013-2025年教育發展藍圖初步報告》沒有納入華文獨中，沒有提出增建華文獨中，反而提及華小和淡小不利於國民團結；在語文政策方面則著重國文（馬來文）和英文，忽略華文和淡米爾文。

“由此可見，教育發展藍圖初步報告沒有真正體現多元源流母語教育的精神。＂

它說，教育部曾於2009年提出統一各源流小學的國文科課程和考試，即在華小和淡小實施與國小一樣的國文科課程和考試。

“當時，包括董教總在內的華文教育和淡米爾文教育團體，在出席教育部召開的會議上表達反對該措施的立場。＂

它說，2009年12月17日，董教總等七大華團提呈備忘錄給首相拿督斯里納吉，表達了意見和立場。

“內閣後來在2010年3月19日議決不統一國小、華小和淡小的國文課程和考試。但是，現在教育部在教育發展藍圖初步報告裡，再次提出在華小和淡小實施與國小一樣的國文科課程，顯然根本不接受有關華文教育和淡米爾文教育團體的意見和立場，而且違反了內閣的決定。＂

（星洲日報）

哈山賽益：教育體制未來方向‧中央集權與放權是焦點

（吉隆坡14日訊）國家教授理事會私立高等教育組主任拿督哈山賽益指出，在教育體制未來的方向方面，中央集權及下放權力是一個焦點，因此必須獲得關注。

他舉例說，紐西蘭學校擁有自行聘請教師的權力，各校按照個別學校的要求及空缺情況聘請教師。

“事實上，世界上有許多國家下放權力給學校自行聘請教師，學校可自行選擇他們所需的師資及教師素質。如果為達到社會的要求及預期，最好的辦法就是讓學校自行判斷個別需要的資源，就像個別大學聘請教授一樣。”

他補充，有關下放權力給學校的課題，也須與預算及資金等一同進行探討。

私人界較容易實行

他今日在“2012年全國教育大會”上指出：“有關下放權力，必須說明賦予校長或掌校者的權力。下放權力可從多方面實行，在私人界較容易實行，而公立教育則較為困難。”

他指出，其他必須專注的方向，包括私人界及公共部門之間的緊密合作、合適的生態系統及設施、學生的學習經驗及全球化視角等。

“生態系統可提高學生學習的興趣，因此學校的設計也是一個重點，如實驗室及課室的設計等必須符合學生，讓學生感覺舒適，而不是為了滿足校長的要求。”

此外，他說，教育未來的前景由數個重點組成，其中包括客戶的喜好、科技、社區角色、管理、投資報酬率（ROI）、私人界角色，教育藍圖及高等教育的策略計劃（PSPTN）。

“在私立教育方面，客戶的喜好尤其重要，家長的喜好過於學生，有的父母為孩子做選擇。我們與學科不及格的學生溝通時，得到的答案是‘這不是我的選擇’。”

也是泰萊大學校長的哈山說，當談及教育的課題及挑戰，許多人就聯想到語文的運用。

“舉例說，之前實施了英語教數理，為何又恢復使用國語教學？有者認為是學生、教師或制度的錯誤，因此顯而易見的，語文的課題應獲得關注。”

須培養學生創意創新力他說，另一項挑戰則是學生缺乏創意及創新力，因此教育體制必須在小學及中學培養學生的創意及創新力。

“教育體制不僅須專注於‘硬技能’，如掌握學科及考取高分等，同時必須培養學生的‘軟技能’，如領導能力及態度等，這樣才能孕育全面的學生。”

哈山、國家教授理事會政治、政治安全及國際事務組副主任再運再旺及國大黨教育單位代表拿督馬里慕都教授在“2012年全國教育大會”題為“實行教育的課題及挑戰”的第二環節中展開討論，並由國家教授理事會副主席拿督三蘇安里擔任主持人。

課程綱要紙上談兵
教師重視考試多趕課

教育總監丹斯里阿都嘉化說，根據研究，課程綱要的要求和教師在課堂所教的方式有差異，即大多數教師傾向於趕快完成課程，以及根據考試出題方式教書。

他說，這導致課程綱要強調知識傳達的目標無法實現，雖然學生在小六評估考試（UPSR）和大馬教育文憑（SPM）考試的表現非常好，但他們在國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）及國際學生能力評量計劃（PISA）的評估下降。

“根據評估，我國學生缺乏解決問題的能力及知識的運用，因此，教師需要改變教學方式，以培養有深度思考能力的學生。”

教學方式須改變

他說，根據研究，我國有60%的教師將會繼續在教育體制20年，這意味我們有很多年輕的教師，因此有一定的優勢。

“在未來5年，有45%的校長將會退休，但全國有55%的校長是沒有獲得任何有關領袖領導能力的培訓。”

他說，教育部希望通過11項教育轉型，可以針對性地解決目前國家教育面對的問題，讓大馬從三分之一最低教育水平，躍升為三分之一最高教育水平的國家。

在問答環節，羅茲蘭教授說，《教育發展藍圖》初步報告的11項教育轉型只是資料的收集而已，這只會讓原有的情況惡化。

對此，阿都嘉化說，教育部將致力提昇教師和學校領導的素質，同時注重學生的內涵。

 

（星洲日報）

方天興：解說關丹獨中課題‧17及19日辦2匯報會

（彭亨‧關丹14日訊）關丹复辦獨中工委會執行顧問丹斯里方天興說，工委會將分別在本月17和19日，在關丹舉行兩場華團匯報會，向華社解說關丹獨中課題。

他日前主持工委會會議後說，工委會將在匯報會上向華團代表講解和匯報關丹中華獨中獲批後引發的一系列課題。

出席者包括工委會召集人黃道堅以及秘書蘇文輝等。

方天興表示，首場匯報會將於17日晚上7時，在關丹華人社團聯合會會所舉行。

他說，次場匯報會則在19日晚上7時，在彭亨華人社團聯合會會所（多元化用途禮堂）舉行。

黃道堅呼吁受邀的華團代表，屆時踊躍出席有關的匯報會。

他也對關丹獨中課題引發以來，華社和華團所持的關心表示感激，並希望通過有關匯報會和交流，能夠加強彼此間的瞭解與共識。

（星洲日報）

2017年起學生須參與社區服務

（吉隆坡11日訊）從2017年起，所有小學生和中學生將被要求參與社區服務，而這也將視為中學生畢業的要求。

《教育發展大藍圖》內容提及，社區服務是教育部的重要措施之一，目的是向學生灌輸正面價值，加強對國家的認同，這包括更加注重穆斯林學生對伊斯蘭教育課程；而非穆斯林學生也得從道德教育課程中深入瞭解所有主要宗教的核心價值觀。

須參加至少一項活動

此外，教育部也要求穆斯林與非穆斯林一起學習部份共同的道德教育。

其他措施包括擴大學生交融團結計劃（RIMUP），以鼓勵通過課外活動增建友誼。

報告指出，目前該部正運行一項跨學校的活動方案，以促進不同學校類型的學生有進一步的互動。

報告說，從2016年起，該部將針對國家和宗教學校程序作出調整。同時，該部也將這一方案擴大到私立學校。

另外，該部也會在課堂以外的環境加強學生的才能和興趣發展。

“每名學生將被指定參加至少一項體育、一個俱樂部和一個制服團體活動，這是作為將來的畢業條件或申請升學獎學金的條件之一。＂同時，為了提高每所學校的課外活動素質，該部提供針對性的培訓，以教師作為顧問，並與提供這些活動的社區組織和私人部門成為合作伙伴。

（光明日報）